目录
高等教育研究
分级教学模式下的EGAP大学英语教学探索徐艳秋;1-2
基于POA理论的大学英语图表作文教学设计陈璐;3-4
功能翻译理论视角下大学英语翻译教学策略研究巩雪;5-6
泛在学习环境下的大学英语课程思政融入路径探究李万红;7-8
应用型高校转型发展背景下的大学英语教学转型路径探析——以XX学院为例梁辰;9-10
德育教育视域下大学英语教学研究陆勇;11-12
跨文化交际视角下课程教学设计中课程思政融入的思考与探索莫敏英;13-14
课程思政视域下英语专业教学改革探索——以《英语写作》为例王学文;15-16
新时期高校英语线上线下混合式教学模式的开展王媛媛;17-18
翻转课堂教学模式对大学生英语学习焦虑的影响研究杨晶;19-20
影子跟读训练对于英语听力教学的影响张璐;21-22
职业教育研究
信息化背景下提升中职英语学科核心素养策略研究曹卓昱;23-24
微课比赛作品在大学英语课程中的实践研究陈婕;25-26
中职英语教学中关于母语正向迁移作用的思考与实践陈小山;27-28
“一带一路”背景下高职院校英语教学改革初探吴双;王盼;朱倩;黄黎容;29-30
产出导向法对高职学生英语口语学习的影响研究文献综述陈秀丽;30-31
高本贯通跨境电商英语课程PBL教学模式研究李箐;32-33
基于学生核心素养培养的中职英语小组合作学习方式探析陆丽婷;34-35
以分层教学模式创建中职英语有效课堂的探索马震林;36-37
基于互联网时代的高职英语教学创新尚柳歌;38-39
高职英语教学与思政教育融合实践探究石胜霞;40-41
开放式教学背景下中职英语教学模式的构建研究唐艳;42-43
“互联网+”推动五年制高职英语课程混合式教学模式的实践研究王月月;44-45
论高职商务英语专业课程思政改革的价值内涵魏芳;46-47
“互联网+”背景下高职英语课堂的构建吴樱;48-49
课程思政视域下高职英语教师专业发展路径研究谢丹;肖付良;50-51
中职英语阅读教学中应用微课及其资源库的探索杨慧芳;52-53
职业英语技能大赛及中职英语教学改革对策张莉萍;54-55
提高英语词汇学习的策略张蕊;56-57
基础教育研究
英语俚语与小学低段英语网课教学研究陈玉兰;58-59
基于PBL小组合作学习的初中英语分级阅读教学探究邝君君;丁洪;59-61
新课程标准下小学中年级英语写作教学活动探析边碧红;62-63
基于主题语境探讨初中英语单元整体教学蔡娜;64-65
初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析曾安;66-67
自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究曾琪;68-69
基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践查雪寒;70-71
湖南省小学英语教育现状问题及改善策略研究常笑;72-73
聚焦思维品质 促进深度学习——小学英语教学有效性的研究陈健玲;74-75
大观念视域下初中英语阅读教学研究陈洁;76-77
聚焦教学目标，打造高效课堂——以译林版小学英语教材六年级上册“Protect the Earth”为例陈萍;78-79
高中英语读后续写题型备考教学策略研究陈桑莲;80-81
核心素养下初中英语个性化作业设计探索与研究陈旋瑜;82-83
探讨优秀传统文化如何走进初中英语课堂陈雪珍;84-85
初中学生英语阅读思维能力的内涵与教学策略邓顺娣;86-87
在普通高中英语课堂开展持续默读的影响因素的行动研究董卓亚;88-89
信息技术视域下的高中英语课程教育创新策略付娅楠;90-91
探析八年级英语教学中学生分化现象及应对策略焦金东;92-93
小学英语教学中的慢一步高霏霏;93-94
开展小学英语绘本阅读教学，增强学生的英语核心素养龚传慧;95-96
构建小学英语高效课堂的有效途径龚玲玲;97-98
践行关系育人，打造小学低年级英语高效课堂顾雅萍;99-100
教育技术视野下小学生英语口语能力如何提高——以英语配音软件的恰当运用为例何玲玲;101-102
试论高中英语读写结合教学的现状以及优化策略胡慧敏;103-104
浅谈高中生英语听力障碍及对策分析黄盼;105-106
情感教育相交融，优化高中英语教学霍冬梅;107-108
教育戏剧融入小学英语课堂的创新方式研究解灵芝;109-110
核心素养视野下高中英语阅读教学中思维导图运用探究居素云;111-112
高中英语“小组合作竞争型”教学模式探究——以华侨国际学校为例蓝小云;113-114
基于大概念的高中英语单元整体教学实践初探——以北师大版必修三Unit 9 “Learning”为例李聪宁;115-116
高中英语低档作文如何使用策略提升为五档作文李国强;117-118
初中英语教师如何开展有效口语教学李华燕;119-120
浅析新课程理念下的高中英语阅读教学李佳;121-122
核心素养背景下高中英语读后续写教学初探李锦;123-124
基于核心素养的初中英语完形填空教学策略探究李礼;125-126
小学英语会话教学设计李蕴慧;127-128
“以读促写”在初中英语写作教学的应用梁志方;129-130
浅谈核心素养背景下高中英语语用能力培养在词汇教学中的实践研究林菲;131-132
基于批判性思维培养的初中英语听说教学实践研究林海燕;133-134
浅析情景法在英语教学中的运用林小街;135-136
高中英语读思写教学模式以及策略探究刘辉;137-138
小学英语课堂与德育教育的有效融合刘美辰;139-140
小学英语口语教学生活化探究刘萍;141-142
英文电影片段运用于高中英语听力教学的探究马雪萍;143-144
深挖文本，乐在感悟——小学英语课堂德育渗透马雨航;145-146
基于陶行知生活教育理论的农村小学英语有效教学策略研究潘余艺;147-148
巧搭支架提升小学英语写作能力庞佩佼;149-150
浅谈英语绘本与主教材融合裴新秀;151-152
品陶行知教育思想 构多班英语高效课堂——基于“陶行知教育思想”的高效课堂实践沙莎;153-154
网络环境下高中英语学困生成因及对策研究沈琦雯;155-156
反思性教学在初中英语写作教学中的应用探析石志刚;157-158
浅析小学英语课堂学生思维品质的培养孙明珠;159-160
项目式学习驱动下的初中英语写作教学模式思考汤少芸;161-162
小学英语微课设计的实践探索万迎迎;163-164
小学英语课堂情境教学研究王芳;165-166
信息时代小学英语网络教学资源的融合路径研究王丽萍;167-168
应用微课辅助学生阅读英语——谈微课在小学英语阅读教学中的应用策略王莉莉;169-170
浅谈高中英语教学中培养学生创新思维能力的策略王梦婷;171-172
基于多元智能理论的高中英语语法教学研究王萍萍;173-174
小学英语微课教学的探究王琦;175-176
高中英语教学中使用微课的方法探究王珊;177-178
浅谈怎样提高小学英语课堂教学实效性王婷;179-180
探究高中英语读写结合教学的现状与策略王银霞;181-182
教育戏剧融入小学英语教学的策略研究韦梦婷;183-184
微课和小学英语课堂教学的融合思考魏淑萍;185-186
初中英语教学中应用信息技术的有效路径翁建云;187-188
优化作业设计，让英语课堂更有实效吴琼;189-190
在初中英语教学中培养英语语言能力的思考谢红霞;191-192
如何在双减环境下提高初中英语阅读教学的有效性措施探讨谢佶薇;193-194
读思达在初中英语阅读能力培养中的实践研究谢淑丽;195-196
深度学习背景下小学英语自然拼读教学策略探讨顾菁;197-198
指向深度学习的R·E·C式小学英语词汇操练策略初探——基于PEP3 U5 B“Let's learn”的课例分析徐蕾;199-200
基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略徐玉姣;201-202
“阅读”到“悦读”背景下的小学英语阅读教学探索宣杰;203-204
串联故事情节，丰富语言表达——教育高质量发展背景下读后续写教学实践研究颜宝;205-206
高一托福口语公开课教学设计与反思——TPO8-TASK3 “Revealing Coloration”颜莉;207-208
基于教材情境的小学高年级英语写作教学的策略研究——以译林版小学英语六下Unit7 “Summer holiday plans”为例颜雯;209-210
网络直播学习中的外语学习自我监控能力研究杨慧;211-212
培养小学生英语阅读能力的策略探析叶莎;213-214
浅议巧用英语绘本促进小学生英语阅读素养的提升于晓燕;215-216
核心素养视角下高中生英语阅读思维品质培养路径研究袁晓雨;217-218
核心素养下高中英语课堂教学实践探究扎西东智;219-220
聚焦课堂活动 提升高阶思维——以译林版小学英语教材六年级上册“What a day”为例张娣;221-222
小学英语主教材与自然拼读融合教学策略张妙丽;223-224
基于“产出导向法”的英文整本书读写结合教学模式的实践探究张明明;225-226
巧妙设计，有效导入——初中英语教学中的课堂导入优化策略探讨张茜;227-228
创客理念指导下的初中英语写作教学探讨章丽霞;229-230
网络环境下，微课在初中英语教学中的应用赵文彦;231-232
提高小学英语绘本阅读教学的有效性探究赵雯慧;蒲泽强;233-234
思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究支翠平;235-236
关于高中英语词汇教学策略的相关探究周小茜;237-238
“互联网+教育”背景下的小学英语线上教学模式周晓;239-240
“师生合作评价”对高中生英语写作能力的影响研究周振香;241-242
词块教学法在英语教学中的应用张妙英;243-244
基于学习活动观的高中英语多模态词汇教学探究曾健仪;245-246
语言文化研究
浅谈二语习得的社会认知理论计艳梅;247-248
以克拉申“i+1”输入性假说理论为帆，以“精细化听力实践”为桨——以“听”激发“说写译”能力发展的外语学习设计李甜;249-250
翻译研究
商务口译中译员主体性及策略研究陈惠珊;251-252
浅析农业英语语言特点与翻译方法陈园园;253-254
功能对等理论指导下的景区公共标识翻译——西安大雁塔景区分析王晓;255-256
《校园英语》简介
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征稿启事
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